＜文献番号＞：032767
＜発行機関＞：
＜文献名＞ ：国語教育
＜副題＞ ：
＜著者名＞ ：「国語教育」編集部
＜書名巻号＞：教育科学／国語教育 2016 12月号 №804
＜刊行年月＞：2016.11
＜研究分野＞：国語
＜請求記号＞：MM-01-1-16
＜概要＞ ：
特集Ⅰ ：創造的・論理的思考力を育てる 学習・指導の改善・充実
資質・能力としての言語活動の育成に向けて
／髙木 展郎
提言 創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実とは
分析的思考と創造的思考―「論理的に考えよ」と言われても何をしていいか分からない人のために
／野矢 茂樹
第四の要素としての語彙力
／藤森 裕治
国語科で創造的・論理的思考を育成するためにすべきこと―「深い学び」とはなにか、ちゃんと考えようよ
／難波 博孝
【小学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
［提案］多角的なものの見方・考え方と「説明する」という学習活動
／谷本 寛文
［話すこと・聞くこと］論理的思考力は対話の中ではたらく
／野中 太一
［書くこと］書くことに読むことを関連づけ、《書く技能の有用性》を実感させる！
／下中 一平
［読むこと］創造的・論理的思考力を高め、自立した読書人を育てる国語科授業づくり
／有川 佐智子
【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
［提案］論理的に書く学習指導を確立させよう
／長谷川 祥子
［話すこと・聞くこと］三角ロジックを使って論理的に話し合おう
／成瀬 雅巳
［書くこと］「メタ認知」を促す意見文作成
／大日方 信康
［読むこと］学びを引き出し、振り返り、支える
／田上 貴昭
【高等学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
［提案］論理性（習得）を踏まえた“創造的で深い学び”へ
／佐藤 洋一
［話すこと・聞くこと］「主体的・対話的で深い学び」のための「問題」の質
／篭島 千裕
［書くこと］古典作品を用いて創造的・論理的思考力を育てる―総合単元学習「温故知新」（全十六時間）を振り返る〈高校一年〉
／平松 はるみ
［読むこと］ノートの整理、話合いを通して作品の読み方を考える
／山内 裕介
特集Ⅱ ：実社会・実生活に生かす書写・書道の授業づくり
提言
書写・書道で育成すべき資質・能力と授業づくり
／青山 浩之
実践１／小学校
自分のめあてを立てて主体的に書く・かかわり合いを通して学びを深めるアクティブ・ラーニングにつながる書写の授業―六年 組み立て方「湖」を通して
／高橋 由美子
実践２／中学校
世界に一つだけのsignature―「認証」を考察し、効果的に署名を書こう
／清水 陽一郎
実践３／高等学校
生涯にわたり書を愛好する心情を育てる
／山本 まり子
板書×発問でわかる！ 今月の授業づくり (第9回)
小学１年／質問のポイントを意識化させる
／岩崎 直哉
～「ともだちに、きいてみよう」（光村）～
小学２年／スピ―チの導入と終末の要素を可視化する
／宍戸 寛昌
～「あったらいいな、こんなもの」（光村）～
小学３年／「物語の設計図」を使って物語を書く！
／笠原 冬星
～「たから島のぼうけん」（光村）～
小学４年／作品からメッセージ、そして感想文へ
／山本 真司
～「プラタナスの木」（光村）～
小学５年／必要感と既習の想起が主体性を生む
／小林 康宏
～「分かりやすく伝える」（光村）～
小学６年／相手や場面に応じて使い分けよう
／弥延 浩史
～「表現を選ぶ」（光村）～
中学１年／発見！『鳥獣戯画』の新たな魅力
／廿樂 裕貴
～「根拠を明確にして魅力を伝えよう」（光村）～
中学２年／「赤」の効果と筆者の意図を読み解く
／森 健
～「走れメロス」（東書）～
中学３年／取材対象の特徴から著者の意図を想像する
／吉田 崇
～「エルサルバドルの少女 ヘスース」（光村）～
アクティブ・ラーニング時代における国語教育の基礎・基本 (第9回)
学習過程に応じた書くことの力
／井上 一郎
～理由説明の書き方～
国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して (第9回)
高等学校「読むこと」のジグソー学習の実際
／難波 博孝
教室の言葉から立ち上げる言語コミュニケーション教育 (第9回)
絵本の読み合いを通して言語コミュニケーション能力を育てる(2)
／山元 悦子
～一年一組なかよし物語～
国語教師力を鍛える！ 素材研究・教材研究・指導法研究 (第9回)
説明文「すがたをかえる大豆」（その１）
／野口 芳宏
国語教育の実践情報 (第9回)
＜索引語＞ ：032767
＜対象＞ ：教職員
＜総頁数＞ ：128