＜文献番号＞：032499
＜発行機関＞：明治図書
＜文献名＞ ：国語教育
＜副題＞ ：
＜著者名＞ ：「国語教育」編集部
＜書名巻号＞：教育科学／国語教育 2016 ７月号 №799
＜刊行年月＞：2016.06
＜研究分野＞：国語
＜請求記号＞：MM-01-1-16
＜概要＞ ：
特集 ：主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題セレクション
提言 主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題とは
資質・能力を見据え、学びを深める学習課題の工夫
／水戸部 修治
アクティブラーニング型授業の学習課題
／溝上 慎一
クラス全員が熱中する学習課題の視点―知的でアクティブな活動が生まれる課題と提示法
／岩下 修
主体的・協働的に学ぶ力を育てる学習課題設定の基礎・基本
提案 学習課題設定のために確認しておきたいこと
／木下 ひさし
低学年 体を動かし体験的に学ぶ
／大塚 健太郎
中学年 子どもが意欲的に読み書きできるようになるために
／神 結花
高学年 学ぶ・学ばせる価値のある学習課題を設定する
／井上 陽童
中学校 ステップ式の学習課題設定
／佐々木 亜利紗
「思考のズレ」を生かした問題解決の学習課題と授業づくり
提案 教材の論理を生かして明確な答えを導き出す「問い」の条件とは
／白石 範孝
低学年 ズレを生かして、指導すべきことを明らかにする
／流田 賢一
中学年 分析の目（芽）を育てる思考のズレ
／香月 正登
高学年 教師のはたらきかけで思考のズレを顕在化させる
／福田 秀貴
中学校 「違い」を深まりやつながりに生かす
／髙村 淳子
「判断のしかけ」を取り入れたアクティブ・ラーニングの学習課題と授業づくり
提案 良質な学習課題とアクティブ・ラーニングで身に付く教科の学力」と「社会性」
／長崎 伸仁
低学年 「楽しく考える活動」で思考を促す
／三浦 剛
中学年 ごんの切ない思いを判断させる
／芝 智史
高学年 「判断のしかけ」で、楽しく、意欲的に考える授業展開を！
／髙橋 達哉
中学校 「スケーリング」で心情に迫る
／新井 日美子
小特集 国語授業力を鍛える！夏期集会＆研究会情報
「鍛える国語教室」研究会 （略称鍛国研）
／野口 芳宏
国語教育実践理論研究会
／益地 憲一
国語教育探究の会
／長崎 伸仁
小学校全国国語教育連絡会
／水戸部 修治
全国小学校国語教育研究会
／川畑 庄二
使える授業ベーシック研究会
／白石 範孝
日本言語技術教育学会
／大内 善一
日本国語教育学会
／田近 洵一
日本文学協会国語教育部会
／須貝 千里
文芸教育研究協議会
／佐々木 智治
「夢」の国語授業研究会
／二瓶 弘行
「読み」の授業研究会（読み研）
／阿部 昇
小学１年／共通の感動体験を話題にする
／岩崎 直哉
～「こんなことしたよ」（光村）～
小学２年／活動の見通しと視点を可視化する
／宍戸 寛昌
～「こんなもの、見つけたよ」（光村）～
小学３年／登場人物の行動や気持ちに着目することで、作品に対する自分の考えを持とう
／藤井 大助
～「もうすぐ雨に」（光村）～
小学４年／キーワードを関連付けて意味を見出す
／山本 真司
～「一つの花」（光村）～
小学５年／最初に単元のゴールを見せ活動の見通しをもたせる
／小林 康宏
～「次の一歩へ―活動報告書」（光村）～
小学６年／既習事項が生きる、相手意識を大切にしたパンフレット作り
／山本 亘
～「ようこそ、私たちの町へ」（光村）～
中学１年／作ろう！わたしたちのことば報告書
／廿樂 裕貴
～「調べたことろ報告しよう」（光村）～
中学２年／「筆者の表現の工夫」に気付かせる
／森 健
～「鰹節―世界に誇る伝統食」（東書）～
中学３年／舞台設定を解釈して物語を楽しむ
／吉田 崇
～「高瀬舟」（光村）～
アクティブ・ラーニング時代における国語教育の基礎・基本
話す・聞く能力の基礎・基本を明確にする
／井上 一郎
国語科ジグソー学習入門―ほんもののアクティブ・ラーニングを目指して
クラス内ジグソー学習とは
／難波 博孝
教室の言葉から立ち上げる言語コミュニケーション教育
言語コミュニケーション能力を育てるためのスキル学習(1)
／山元 悦子
国語教師力を鍛える！ 素材研究・教材研究・指導法研究
「おおきなかぶ」の素材研究、教材研究（上）
／野口 芳宏
＜索引語＞ ：032499 国語授業力 アクティブ・ラーニング 言語コミュニケーション
素材研究 教材研究 指導法研究
＜対象＞ ：教職員
＜総頁数＞ ：128