＜文献番号＞：031916

＜発行機関＞：日本文化科学社

＜文献名＞　：日本版WISC-�Wによる発達障害のアセスメント

＜副題＞　　：

＜著者名＞　：上野一彦　松田修　小林宏　木下智子

＜書名巻号＞：日本版WISC-�Wによる発達障害のアセスメント

＜刊行年月＞：2015.06

＜研究分野＞：特別支援教育

＜請求記号＞：493.937-6

＜概要＞　　：

これまでのWISC-IV関連の著作物を理論的背景とし、日本版WISC-IVを使用した最初のアセスメント解釈事例集。前半で、解釈にあたって必要な基本事項や心得るべき事項、アセスメントの手順等を解説し、後半で、代表的な指標パターンとそれに対応した具体的な臨床事例を紹介。新指標である一般知的能力指標（GAI）・認知熟達度指標（CPI）も解釈に加えている。

第1章　心理アセスメント概論

�T　知能検査の歴史とWISC-IV

�U　知能の定義と構造

�V　WISC-IVの枠組みと特徴

�W　WISC-IVの今後の発展

�X　日本版WISC-IVとその統計特性研究

�Y　日本版WISC-IVにおける倫理規程

第2章　WISC-IVの合成得点の解説と解釈

�T　解釈にあたって心得るべき基本ガイドライン―真の臨床家に求められるもの―

�U　合成得点の解釈

�V　任意の選択的拡張解釈�@―新指標GAIとCPIについて―

�W　任意の選択的拡張解釈�A―CHC臨床クラスターによる解釈―

第3章　WISC-IVによるアセスメントの手順

�T　学習面や行動面のつまずきのある子どもの支援とアセスメント

�U　プロフィール分析（個人間差と個人内差の検討）

�V　解釈を支援につなげるために

第4章　指標パターン（プロフィール）から見た発達障害児のニーズ

�T　WISC-IVによる発達障害児のニーズの把握

�U　WISC-IVプロフィールから学習面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには

�V　WISC-IVプロフィールから行動面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには

�W　臨床場面でよく見かける12プロフィールの総合的解釈とその留意点

�X　WISC-IVプロフィールの解釈に関するよくある質問

第5章　事例紹介

＊頻度の高い情報処理に特徴のある代表タイプ

＊新しい指標GAI・CPI からの解釈が可能なタイプ

＊単独指標からつまずきの解釈がしやすいタイプ

＊単独指標から得意な領域を推定しやすいタイプ

＊頻度は低いが特徴ある学習・行動を示すタイプ

＜索引語＞　：

＜対象＞　　：教職員

＜総頁数＞　：251