＜概要＞　　　：◆特集１：「苦手な子」とのかかわり(1)にげないが　がまんはしないで　てまかけて(2)苦手はこうして越えていける(3)苦手意識を小さくする「子どもの見方」(4)「苦手な子」に変わったいった女子生徒◆特集２：グループワークの安全を守るために(1)構成的グループエンカウンターの「構成」って何？(2)楽しい活動の中でも学級アセスメントを(3)日頃なじみのない学級でのリスク回避のために(4)開発的カウンセリングはプロセスを大切に◆連載（第７回）：(1)自尊感情を高めるライフスキルー今月のワークシートー＜等身大の自分」よいとこカード＞(2)一人の援助がみんなの援助ー苦戦している子どもへの援助が学校を変えるー＜学校が変わる　その２　学級が変わる＞(3)相談室の魔法の枝ー学校で毎日使える心理的アプローチー＜パズルを使って学習のつまずきを考える＞(4)不登校ー家庭訪問のチェックポイントー＜子どもに会えないとき＞(5)人と上手につきあえない　発達障害のある子への支援＜友達への「ダメ出し」が多い子どもへの支援＞(6)人と人をつなぐ教育相談活動＜「心の学習会」いろいろな人が住むマンション＞(7)選択理論ー選んで動こう！動けば変わる＜学級で選択理論を生かす＞◆【思春期クライシスに寄り添う】：第19回＜たかが宿題、されど宿題＞◆【先生のためのやさしい精神医学】：第63回＜睡眠障害(2)＞

＜索引語＞　　：苦手な子、苦手、苦手意識、子どもの見方、女子生徒、グループワーク、構成的グループエンカウンター、学級アセスメント、リスク回避、開発的カウンセリング、プロセス、自尊感情、ライフスキル、ワークシート、等身大、よいとこカード、援助、苦戦、相談室、心理的アプローチ、パズル、学習のつまずき、不登校、家庭訪問、チェックポイント、発達障害のある子、支援、友達、「ダメ出し」、教育相談活動、「心の学習会」、マンション、選択理論、思春期クライシス、宿題、精神医学、睡眠障害