＜概要＞　　　：◆特集：“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法(1)“調査・思考・表現”→時間配分の目安はーを聞かれたら(2)“調査・思考・表現”の関連性を見直すヒントー三つの活動の双方向性をどう具体化するか(3)新指導要領“調査・思考・表現”関連付け表記にみる特徴(4)“調査→思考→表現”ワンパターン授業から転換したい単元とは(5)「この単元」で“調査・思考・表現”をどう組込むか(6)シンポジウム：“調査・思考・表現”→パターン授業の何が問題か◆小特集ー新要領“動態地誌”への転換でどこが変わるか◆連載講座：(1)新装！社会科副読本の編集コンセプトー新教材の開発とページづくりのヒント：＜火災で「法やきまり」を指導する紙面構成＞(2)領土問題・世界史の中で考える：＜アフリカ諸国の領土・民族問題とその背景＞(3)“この歴史用語”ー誕生秘話と生育史の謎を解く＜「百貨店」の誕生＞(4)小学校　社会科移行期の研究スキル：＜地域資源の保護・活用②伝統工業の取り上げ方にみる新教材の発掘・開発＞(5)中学校　社会科移行期の研究スキル：＜言語活動の充実を図る教材開発スキル③ー地理的分野その２ー＞(6)授業参観・私のドッキリ日記：＜森信三氏の「授業参観」観＞(7)私の乱読日記・１０月◆わが県の情報：ここに「この授業あり」139（富山県の巻）

＜索引語＞　　：調査・思考・表現パターン授業、新学習指導要領、調査・思考・表現、動態地誌、社会科副読本、編集コンセプト、新教材の開発、ページづくり、火災、法、きまり、紙面構成、領土問題、世界史、アフリカ諸国、領土、民族問題、歴史用語、誕生秘話、生育史、百貨店、小学校、社会科移行期、研究スキル、地域資源、伝統工業、新教材、中学校、言語活動の充実、教材開発スキル、地理的分野、授業参観、「授業参観」観、乱読、富山県