＜概要＞　　　：◆特集：養護教諭の「ヒヤリ・ハット」(1)子どもたちから見た「ヒヤリ・ハット」から安全について考える(2)私の「ヒヤリ・ハット」(3)私が体験した「ヒヤリ・ハット」(4)私の「ヒヤリ・ハット」体験からー骨折と歯牙破折の場合ー(5)保護者への対応における「ヒヤリ・ハット」◆連載（第１１回）：(1)オイカワ流Ｐａｒｔ２　保健学習のススメ＜５年「けがの防止」(2)～めざせ、けがゼロ調査隊(Ｂパターン）～＞(2)ちょっと気になる子どものからだと心＜からだを感じる「からだの学習」のススメ…！？＞(3)「人間関係力」を育てるために＜身近な素材で演習を「創る」～新聞紙の活用～＞(4)子どものこころの治療室～治療の実際とサポートのヒント～＜認知療法と心理教育＞(5)ヘルスプロモーション・健康教育世界会議　ｉｎ　ＣＡＮＡＤＡ～養護教諭の仕事を世界の視点から～＜ネパールの学校保健計画への支援活動＞(6)芹沢俊介⇔須永和宏　往復書簡～非行・犯罪、教育、家族をめぐって～＜不登校＞(7)新・保健室の外側で～時代をふまえて、子どもと向き合う～＜賃金は能力の差で生まれる＞◆リレー連載：私の実践・事例ファイル　３５：(1)＜小学校の実践＞外国人の子ども支援(2)＜小学校の実践＞６年間を見通した系統的な指導をめざして～「歯ピッカピカ月間」の取り組みを通して～◆連載：(1)世界で活躍する養護教諭たち＜第４回　ミラノ日本人学校の保健室より＞◆ビジュアル探検：からだと健康の小宇宙（８５）◆ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ＰＬＡＺＡ

＜索引語＞　　：養護教諭、骨折、歯牙破折、保健学習、「けがの防止」、人間関係力、新聞紙の活用、治療室、治療、認知療法、心理教育、ヘルスプロモーション、健康教育世界会議、ネパール、学校保健計画、支援活動、往復書簡、非行、犯罪、教育、家族、不登校、保健室、賃金、外国人、子ども支援、日本人学校、からだ、健康、小宇宙