＜概要＞　　　：◆特集１：気持ちを表す言葉を育てる(1)感情リテラシープログラムで対人関係能力を高める(2)今日の気分は？「表情ポスター」で気持ち探し(3)心の声に傾ける子どもと教師のためのフォーカシング(4)セルフ・カウンセリングで自分の気持ちを理解する(5)エモーショナル・リタラシーを育てる日常の授業◆特集２：教師自身のストレスマネジメントに役立つ技法(1)三分間でできる「イメージ呼吸法」

(2)ツボをトントン、ストレス退治(3)同僚との関係からエネルギーを(4)自分にあった「認知のリフレーミングの方法」を探す(5)私が私に聴く“ブリーフセラピー”の質問技法◆【思春期クライシスに寄り添う】：第８回＜たかが部活動＞◆【介護ヘルパー資格を取得した中学生が学んだこと】：第７回＜事例研究２＞◆【グループワークトレーニングでかかわり合う力を育てる】：第８回＜コミュニケーションとイメージする力＞◆連載（第２０回）：(1)通常学級でできる！“サッと”“ふわっと”サポート＜社会ーここまでやるか！社会＞(2)若い先生にこれだけは伝えたい！教育相談のエッセンス＜現実療法・短期療法＞◆【不登校の子の家族への支援】＜親が自分自身を変えるのを支援する＞◆【学校で使えるコーチング】：第８回＜子どもたちの恐れや不安に対応する＞◆【先生のためのやさしい精神医学】：第52回＜身体表現性障害(4)＞

＜索引語＞　　：感情リテラシー、対人関係能力、表情ポスター、心の声、フォーカシング、セルフ・カウンセリング、エモーショナル・リテラシー、ストレスマネジメント、イメージ呼吸法、ストレス退治、エネルギー、認知、リフレーミング、ブリーフセラピー、質問技法、思春期、クライシス、部活動、介護ヘルパー、中学生、事例研究、グループワークトレーニング、コミュニケーッション、イメージ、通常学級、社会、教育相談、現実療法、短期療法、不登校、家族、コーチング、恐れ、不安、精神医学、身体表現性障害