＜概要＞　　　：◆特集１：「教師学」の実践的活用例(1)教師学ー教育活動の基礎となるコミュニケーション(2)聞いてくれる先生なら安心して話せる(3)「能動的な聞き方」で心と体の応急処置(4)授業に教師学の手法を取り入れて(5)「第三法（ＷＩＮＷＩＮ）」を使ってクラス目標を決める(6)対立の調停に有効な介入的援助(7)特別支援教育に生かす教師学(8)教師力の実践で「自己価値観」が高まる◆特集２：事例検討会・支援会議をみんなの学びに(1)事例検討会は「作戦会議」(2)事例検討会を参加者全員の学びにするために(3)支援チームを支える全校レベルの支援会議(4)事例検討会・支援会議にインシデントプロセス法を生かす◆【思春期クライシスに寄り添う】：第４回＜リストカット＞◆【介護ヘルパー資格を取得した中学生たちが学んだこと】：第４回＜伝わること、伝わってしまうこと＞◆【グループワークトレーニングでかかわり合う力を育てる】：第４回＜ルールが進化しても遵守できる力を育てる＞◆連載（第１６回）：(1)通常学級でできる！“サッと”“ふわっと”サポート＜国語③ーことばを磨く＞(2)若い先生にこれだけは伝えたい！教育相談のエッセンス＜行動療法　教育相談の技１＞◆【不登校の子の家族への支援】＜一人で抱え込む祖母とかかわって＞◆【学校で使えるコーチング】：第４回＜子どもたちがどんどんイキイキしてくる＞◆【先生のためのやさしい精神医学】：第４９回＜身体表現性障害(1)＞

＜索引語＞　　：教師力、教育活動、コミュニケーション、能動的な聞き方、応急措置、介入的援助、特別支援教育、自己価値観、事例検討会、支援会議、作戦会議、支援チーム、インシデントプロセス法、思春期、リストカット、介護ヘルパー、グループワークトレーニング、通常学級、国語、ことば、教育相談、行動療法、不登校、祖母、コーチング、精神医学、身体表現性障害