＜概要＞　　　：◆特集１：クラスになじめない子へのかかわり(1)Ｑ－Ｕを活用してクラスになじめない子の存在に気づく(2)見える孤立、見えない孤立(3)クラスになじめない子の早期発見(4)担任として、授業担任として、学校として、どうかかわるか◆特集２：教育相談を生かしたルールづくり(1)相手もよく自分もよい関係とルールづくり(2)規律のある教室の心地よさを実感できるルールづくりを(3)「ルールブック」に学ぶルール定着の工夫(4)葛藤を経験する機会をつくるルール指導と教育相談◆【思春期クライシスに寄り添う】：第２回＜いじめへの危機介入＞◆【グループワークトレーニングでかかわり合う力を育てる】：第２回＜自他を振り返る力を育てる＞◆連載（第１４回）：(1)通常学級でできる！“サッと”“ふわっと”サポート＜国語①ーことばを楽しむ＞(2)若い先生にこれだけは伝えたい！教育相談のエッセンス＜特に対応困難な保護者からのクレーム＞◆介護ヘルパー資格を取得した中学生たちが学んだこと：第２回＜介護を学んでサポートできる自分になる＞◆【不登校の子の家族への支援】＜「親から言ってはいけない五ヶ条」に取り組んでもらって＞◆【学校で使えるコーチング】：第２回＜ところで「コーチング」って本当に使えるの？＞◆【先生のためのやさしい精神医学】：第４７回＜不安障害(7)＞

＜索引語＞　　：Ｑ－Ｕ、孤立、早期発見、担任、授業担任、教育相談、ルールづくり、心地よさ、ルールブック、葛藤、ルール指導、思春期、いじめ、危機介入、グループワークトレーニング、通常学級、国語、ことば、保護者、クレーム対応、介護ヘルパー、不登校、コーチング、精神医学、不安障害