＜概要＞　　　：◆特集：子どもを算数好きにするとっておき指導案！【総論】：(1)算数好きにするための心構え(2)先生がまず算数の楽しさを味わいましょう(3)教師の思いを指導の中に文字で表そう【学年別実践事例】：(1)１年＜算数大好き　子どもが燃える授業＞(2)２年＜数学的な思考力・表現力を育てる授業＞(3)３年＜子どもの活動から棒グラフにつなげる＞(4)４年＜資料の整理～忘れ物を減らそう！～＞(5)５年＜考え合い問題解決をめざす授業＞(6)６年＜みんなで算数を創ることで算数が好きになる＞◆授業力アップ！今月の授業と発問◆連載：楽しい授業の情報・連載講座・【算数が好きになる問題】１年／なにがいくつ…？　２年／時計すごろく！　何時何分？　３年／どうぶつめぐりゲーム　４年／数カードで大きな数をつくろう！　５年／合わせて何度？　６年／約数が２つしかない数をぜんぶ見つけよう！◆連載：(1)算数授業奮戦記＜授業で大切なこと＞(2)算数教育ホットニュース＜学習指導要領改訂にあたっての「国際的な通用性」という視点＞(3)学力テスト予想問題にチャレンジ！＜テストが変える算数の授業＞(4)新教育課程で算数科はどう変わるのか＜算数教育に取り組む＞(5)算数好きの子どもを育てる授業の改善＜学力調査から見えてきた算数授業の改善点＞(6)数学的理解研究を生かした算数教育＜算数教育の不易なねらい：数学的理解＞(7)指導と評価と支援の一体化＜魅力ある授業づくりをめざして＞(8)人間愛に基づく算数の指導と評価・正方形状に並べた碁石の数の指導（前半）

＜索引語＞　　：算数（大）好き、指導案、数学的な思考力、数学的な表現力、棒グラフ、忘れ物、問題解決、授業力、授業、発問、約数、算数授業、算数教育、学習指導要領改訂、国際的な通用性、学力テスト、新教育課程、算数科、学力調査、数学的理解研究、数学的理解、指導、評価、支援、授業づくり、人間愛、碁石