＜概要＞　　　：◆特集：新指導要領“移行期”重点課題の具体化(1)新指導要領でどこが一番変わる？かー素案を読んで(2)学校経営に関わる“移行措置”の焦点とは(3)新指導要領素案と“移行期”重点課題への取組み(4)学校裁量と教育課程の弾力的運用をめぐって(5)移行措置をめぐる“緊急の取組み課題”はここだ◆連載講座（第１２回）：(1)管理職のための“教育レシピと隠し味”＜今こそ日本を見つめ直すー「日本論」再び＞(2)教育バウチャー：いやでも？学校が変わる仕掛け＜教育はどこへ向かうのか＞(3)教育課程改定と学校経営の改革点＜移行措置でどこまで先取りできるか＞(4)学校研修を刺激する処方箋＜「保護者」参画型の創意工夫⑦＞(5)“割れ窓”理論の生徒指導ーゼロトレランスが学校の秩序を回復する＜日本版ゼロトレランス理念の展望＞(6)０７管理職に必要なクライシスコミュニケーション＜教職員として、「危機管理」の基本認識事項はこれだ！知識や制度は必要条件。「意識」がなければ危機は防げない＞(7)“地域の声”と学校はどう向き合うか＜新たなコミュニティーづくりの観点で学校の統廃合への対応を＞(8)校長講話　３分間の知的ネタ＜手回し発電機」で発電実験＞(9)寺脇研の“教育再生”私案ー諸プランの採点に立つ代案提言ー＜“改革と競争”で始まり“自立と共生”で終了＞◆工藤文三先生インタビュー教育課程改訂の方向を聞く③＜授業改革を促す？学テの活用法　

＜索引語＞　　：新指導要領、移行期、学校経営、移行措置、学校裁量、教育課程、弾力的運用、管理職、日本論、教育バウチャー、教育課程改定、学校経営、学校研修、保護者参画型、割れ窓理論、生徒指導、ゼロ・トレランス、クライシスコミュニケーション、危機管理、地域の声、学校の統廃合、校長講話、発電、教育再生、授業改革、学力テスト