＜概要＞　　　：◆はしがき◆研究組織◆目次◆第1章　各省庁等におけるコンピテ　　　　　　　　ンシー概念の概要　◆第2章　アメリカの学校教育と児童生徒の資　　　　　　　　質・能力◆第3章ドイツにおける学校教育で獲得すべきコンピテン　　　　　　　　シー◆第4章　フランスにおける「知識・技能の共通基礎」の策定　　　　　　　　の動向◆第5章　カナダの教育◆第6章　イギリスの学校教育と児童　　　　　　　　生徒の資質・能力　イギリスの健康教育◆第7章　韓国の学校教育　　　　　　　　と児童生徒の資質・能力◆第8章　中国の学校教育と児童生徒の資　　　　　　　　質・能力◆第9章　台湾の学校教育と児童生徒の資質・能力◆第10　　　　　　　　章　シンガポールにおける児童・生徒の資質・能力◆第11章　スウ　　　　　　　　ェーデンの学校教育と児童生徒の資質・能力◆第12章　ノルウェー　　　　　　　　の教育制度における児童・生徒の資質・能力等◆第13章　フィンラ　　　　　　　　ンドにおける児童・生徒の資質・能力　フィンランドの数学教育に　　　　　　　　おける児童・生徒の資質・能力の育成に関する最近の動向◆第14章　　　　　　　　デンマークの学校教育で求められる児童生徒の資質・能力　デンマ　　　　　　　　ークにおける新しい能力観の構想◆第15章　ロシア連邦の学校教育　　　　　　　　と児童生徒の資質・能力　ロシア連邦における教育課程基準の構造　　　　　　　　とテクノロジー教育