＜概要＞　　　：◆特集：“困った子”から“困っている子”へースクールソーシャルワーカーの活用ー(1)「スクールソーシャルワーカー活用事業」について(2)ＳＣｒとＳＳＷｒとの違いと協働の可能性(3)大阪府でのスクールソーシャルワーカーの取り組み(4)ＳＳＷｒを活用するための校内支援体制をどうつくるか◆特集資料：スクールソーシャルワーカー活用事業　ほか◆子どもの自己実現の願いをかなえる学級づくり～教師の自己変革を生むＱ－Ｕを活用して～（その２）◆連載（第３回）：(1)教師カウンセラーのための生徒指導実践プログラム＜キレる子どもにどうかかわるか＞(2)やすまろ先生の授業ですぐに使えるワークペーパー＜セルフ・カウンセリングによる振り返りの発表会＞(3)気になる親の生態学～非行臨床の視点～＜過度な「教育熱心」な親＞(4)部活動における生徒指導＜評価の伝え方＞(5)学校改善～現場実践報告～＜元気な学校づくりのために＞(6)悩める教師へのコミュニケーションアドバイス＜自分の感情が相手の感情に、だからこそ素直に呟いて＞○学校の日常が法の裁きを受けるとき＜学校裁判への「クレーム」＞○実践に学ぶ「豊かな心」を育む教育＜東京都台東区立御徒町台東中学校の取り組み＞◆生徒指導ＭＯＮＴＨＬＹ情報：高等学校における生徒への懲戒の適切な運用について◆尾木直樹の教育事件簿５１：無差別殺人に駆り立てるもの◆つまずきから考える子どもの心理３＜失敗から学ぶ＞◆若者文化事典１５

＜索引語＞　　：スクールソーシャルワーカー、スクールソーシャルワーカー活用事業、、ＳＣｒ、ＳＳＷｒ、校内支援体制、自己実現、学級づくり、自己変革、Ｑ－Ｕ、教師カウンセラー、生徒指導実践、キレる子、ワークペーパー、セルフ・カウンセリング、非行臨床、教育熱心、部活動、生徒指導、評価、学校改善、現場実践報告、コミュニケーションアドバイス、学校裁判、クレーム、豊かな心、懲戒、無差別殺人、子どもの心理、若者文化